Parcours archéologique pour écoles et centres de loisirs

ArkéoTopia propose aux enfants de 5 à 7 ans un parcours archéologique sur le thème de la prospection pédestre avec

À la recherche des galllo-romains
ou comment les archéologues savent-ils où fouiller ?
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	Retrouver le bon livre De quelle couleur est le livre d'Augustin ?
	Distinguer artificiel et naturel Que faut-il ramasser lors d'une prospection archéologique ?
	Puzzle archéologique Reconstituer les vestiges retrouvés © Esnault Ch. - ArkéoTopia, 2022

Découvrir l'archéologie
Localiser des vestiges anciens

Présentation de l'atelier

Après avoir échangé avec l'intervenant sur ce qui relève du naturel et de l'artificiel, les enfants seront amenés à identifier un livre en échange du dessin d'un vestige archéologique (assiettes, cruches, pots, bijoux, etc.) qu'ils auront à colorier.

Une fois colorié, les enfants déchirent leur vestige en morceaux qui figureront les tessons ou parties de mobilier qu'ils auront à retrouver sur le terrain une fois obtenue l'autorisation d'aller prospecter.

Les vestiges de papier récupérés, ils auront à résoudre le puzzle consistant à remonter le vestige. Le résultat pourra faire l'objet d'une exposition en classe ou auprès des parents.

Avec ce parcours, les enfants de

• maternelles : cycle 1 - GS
• élémentaires : cycle 2 - CP et CE1
• centres de loisirs : 5-7 ans

découvriront que les archéologues n'étudient pas les dinosaures et ne s'intéressent pas seulement aux objets préhistoriques, mais qu'ils étudient tous les objets fabriqués par l'être humain.

Tout en s'amusant, ils apprendront ainsi à mieux distinguer entre paléontologie (dinosaures, fossiles) et archéologie (artefacts) ainsi qu'entre naturel (matières premières) et artificiel (objet fabriqué).

Compétences mises en œuvre durant l'atelier

• Savoir (connaissances)
  • Comprendre la différence entre naturel et artificiel
  • Comprendre la différence entre archéologie et paléontologie
  • Découvrir ce qu'est un vestige archéologique
  • Découvrir l'importance d'une réglementation en archéologie
• Savoir-faire (méthodes)
  • Distinguer des nuances de couleur
  • Résoudre un puzzle
  • Savoir déchirer une feuille en quatre morceaux
  • Distinguer entre naturel et artificiel lors de la prospection pédestre
  • Être capable de suivre une ligne
  • Exercer son sens de l’observation
  • Intervenir à l'oral aux questions
  • Commencer à proposer une argumentation
• Savoir-être (comportements)
  • Écouter les consignes et les hypothèses de ses camarades
  • Respecter la zone attribuée lors de la prospection

Cet atelier d'animation scientifique nécessite un espace suffisamment grand pour installer l'espace de prospection pédestre (salle de motricité, préau couvert ou autre proche de la classe et d'au moins 10x7 m ou inversement pour une classe de 35 élèves)

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